跨界融合 助力数字教育前行——澳科大校友林通的故事

林通

澳门科技大学 商学院

2025届高级管理人员工商管理硕士

澳门科技大学数字创新与人文教育研究中心联席副主任

澳门数字媒体创新生态协会理事长

网龙网络控股有限公司副总裁

网龙数字教育小镇总经理

倘若你对游戏公司高管的印象仍停留在“深耕虚拟竞技、专注玩家体验”的单一标签，澳科大高级管理人员(EMBA)校友、网龙网络控股有限公司（简称网龙）副总裁林通的故事，或许会带来全新启发。他成功主导建设福建省级特色小镇——数字教育小镇，这里没有虚拟的魔法与宝剑，却有AI技术、全球合作与未来教育的真实探索。如今，他更凭借“跨界思维”，将创新孵化延伸到数字文娱、职业认证培训、电竞俱乐部，带领团队探索数字业务出海的更多可能性。

求学选择：双重跃迁驱动

2022年，已拥有酒店管理学士和电影制片硕士学位的林通，意识到数字教育需多元知识融合。他希望拓展商业能力，澳科大的前沿商科知识、跨行业的课程设计，加上澳门作为连结“一带一路”和葡语系国家桥梁的位置优势，契合其“提升战略思维与搭建跨学科网络”的双重目标，因此他选择就读澳科大EMBA项目。

▲林通EMBA毕业照

求学期间，林永佳教授的指导令林通受益匪浅。“她不仅是学术导师，更像是职业明灯。”林通回忆，选课题时，林教授在体验营销理论上的指导为他案例分析打下基础。最难得的是，林教授总鼓励他把过去的经历串联起来，去探索“教育与科技”、“艺术与科技”跨界融合的可能。“教育不只是传授知识，更是创造投入与感受的体验”，这一理念成为他后续工作的核心。

▲林通（右四）在2024年“中法之春”浪漫星球活动开幕现场

在澳科大国际化的环境中，林通跨文化沟通能力大大提高。课堂组队讨论、模拟全球商业谈判等实践活动，进一步提升了他在这方面的能力，使得他在2024年“中法之春”系列活动的网龙数字教育小镇艺术家驻地项目中发挥了关键作用。面对中法团队在时间安排、进度和标准上的分歧，他运用在澳科大学到的沟通方法：理清双方核心需求，提出分步骤优先解决紧急问题的方案，推动项目圆满完成。他说：“澳科大教会我的，真正的全球化不是消除差异，而是要理解和欣赏彼此的不同。”

职业发展：跨界现价值

回首职业经历，林通表示：“我很荣幸加入网龙这一家创新企业。”林通提到，网龙在中国游戏市场进口主导的背景下坚持自主研发，成为推动产业发展的重要力量。2025年网龙中期报告显示，公司上半年收益达23.8亿元，表现亮眼。

2010年，网龙投入教育业务。“一家为教育理想投入的企业，与我的价值观高度契合。”网龙教育构建起硬件、软件、平台与资源的多维体系，覆盖学前至终身教育全阶段，业务遍及192个国家地区，服务超1.5亿用户。

2018年，林通主导打造“数字教育小镇”，成为职业关键转折。这一位于福建、规划3.91平方公里的项目，旨在打造“世界未来教育之都”，融合AI、教育、文创与政府协作，无先例可循。他推动集团将游戏技术应用于教育内容重塑，突破技术整合瓶颈。

“最大的挑战是对未知领域的战略决断。”面对这个全新的领域，林通没有退缩，他相信“数字化转型即破界创新”。当遇到技术融合困难时，他想到公司做游戏的经验，尝试把教育内容设计得像游戏一样有趣互动，成功推动了项目落地，他也因此晋升为副总裁。这段经历证明他跨领域思维的价值，也让他深刻体会到：“职业成长就是要敢于走出舒适区，跨界就是最大的财富。”数字教育小镇现已建成网龙教育动漫城、福州软件职业技术学院等重点项目，成为网龙全球教育业务引擎，带动超2万高技能人才就业，汇聚3万人生产生活，年均产值有望超120亿元，助力数字教育“中国方案”全球推广。

▲2023年3月14日，澳科大与网龙网络公司战略合作签约，前排左一为林通

▲2024年4月12日，林通（左）与澳科大副校长唐嘉乐共同为澳科大数字创新与人文教育研究中心揭牌

▲2024年5月23日，林通（右二）在澳科大人文艺术学院（福建）影游IP融合创新实践基地揭牌仪式现场

▲2024年11月25日，网龙深度参与2024 MUST华语青年电影节暨金鸡澳门影展，右二为林通

基于跨界整合能力，林通推动网龙与澳科大2023年战略签约，2024年落实三大成果：4月揭牌“数字创新与人文教育研究中心”，5月建成闽澳首个“影游IP融合创新实践基地”，11月共同举办“MUST x EDA全国大学生新视听创作大赛”。这些举措将学术、产业与研发结合，推动技术转化，打通人才发掘、培养与输送通道。“希望借助澳门区位优势和网龙全球资源，推动闽澳数字技术合作，助力澳门融入‘数字中国’战略，带来更多发展机会与国际联系。”

行业洞察：教育与未来

林通认为，科技正推动教育向“个性化体验”进化：“元宇宙创造沉浸课堂，让偏远学生参与虚拟实验；AI实现因材施教，助教千人千面学习。”网龙实践表明，元宇宙课堂提升学生参与度30%，AI工具提高学习效率一倍。但他强调，核心变革是思维转变——教育中心不是老师教什么，而是学生需要学什么、如何学得更好。

“未来，‘教育即服务’将愈发普及。”技术使教育更易获取、有趣、高效，改变社会人才结构，他建议学弟学妹关注新技术应用，保持终身学习，勇于跨界合作。他也提醒挑战并存：“需防科技加剧教育不公平，优越者能用科技，较差者无法享有。科技道德问题也应尽早应对。”

▲2025年7月14日，林通（左一）陪同澳科大副校监、校长李行伟（左二）参观网龙网络公司

回首与寄语

▲林通毕业后积极筹备EMBA校友会

回顾澳科大岁月，林通认为最宝贵的收获是三点：跨界思维、全球网络，以及“创新无畏”的精神。“EMBA课程给了我战略框架，导师和同学成了一辈子的伙伴，校友会活动锻炼了我的领导力——但最核心的，是学校鼓励我们‘敢想敢试’的氛围。”

给学弟学妹们的建议，他浓缩成一句话：“拥抱不同领域的知识，深入挖掘你能创造的价值。”

从澳科大的课堂到数字教育的前沿，林通用跨界勇气与整合智慧，在教育与科技的交汇处开辟新路径，印证了“真正的成长始于超越边界”。这种不断探索、勇于尝试的精神，也正是许多澳科大学子共同的模样。